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Bien débuter son année scolaire dans son établissement de rattachement
par Froggy le Mar 22 Juil - 11:54
Bien débuter son année scolaire
dans son établissement de rattachement
dans son établissement de rattachement
Bonjour à tous, comme convenu lors de la réunion du 5 juillet 2008, nous allons compiler ici quelques conseils pour bien débuter
l’année scolaire lorsque nous n’avons pas de remplacement. Cette section s’adresse surtout aux néo-TZR qui n’ont encore jamais vécu cette expérience ; vous autres TZR expérimentés, n’hésitez pas à l’alimenter pour qu’elle soit la plus complète possible !
Une petite précision : vous trouverez ici beaucoup de conseils subjectifs, tout le monde n’est pas obligé d’être d’accord et de les
appliquer !
Etape 1 : la pré-rentrée
En début d’année scolaire, si vous n’avez pas de remplacement, il faut absolument vous rendre à la réunion de pré-rentrée de
votre RAD (établissement de Rattachement ADministratif). Attention, les établissements n’envoient pas tous leur date de pré-rentrée ! Contactez donc votre établissement fin août afin de la connaître.
Lors de la réunion de pré-rentrée, pensez à vous présenter au moins au chef d’établissement, à son adjoint et au CPE. Cherchez à
rencontrer l’équipe pédagogique de votre matière, et d’autres collègues TZR qui pourront, s’ils étaient rattachés dans l’établissement auparavant, vous éclairer sur les activités que les TZR font habituellement dans l’établissement.
La pré-rentrée n’est pas un moment facile pour un TZR sans remplacement car il/elle ne reçoit pas d’emploi du temps et se sent souvent un peu isolé.
Dès que possible, rencontrez le/la secrétaire afin de signer votre PV d’installation. Donnez-lui bien vos coordonnées pour pouvoir être
joint rapidement si une décision d’affectation arrive.
Vérifiez qu’on vous a prévu un casier. Votre courrier arrivera dans votre établissement de rattachement, il faut donc que vous
puissiez le récupérer facilement !
Etape 2 : l’emploi du temps
Un TZR doit avoir un emploi du temps dans son RAD. Dès qu'il/elle revient dans son RAD, il/elle retrouve cet emploi du temps. Mais en principe, les TZR ne reçoivent pas leur emploi du temps le jour de la pré-rentrée !
Qui prépare cet emploi du temps ?
Référons-nous au Guide de l’Académie sur les TZR, page 4 : « Lorsque le TZR n’est pas sollicité en vue d’effectuer une suppléance ou dès que celle-ci est terminée, il doit se rendre à son établissement de rattachement. Le chef de cet établissement lui établit alors un emploi du temps provisoire constitué d’activités pédagogiques, qui ne sauraient bien évidemment prévaloir sur une suppléance ultérieure. »
Il appartient donc au chef d’établissement d’établir votre emploi du temps.
Vous pouvez cependant demander à votre chef d’établissement s’il/elle est d’accord pour que vous lui soumettiez une proposition d’emploi du temps. Cette solution peut s’avérer judicieuse car vous pouvez ainsi choisir vos jours et horaires de présence ainsi que les « activités pédagogiques » que vous aimeriez mettre en place. Et surtout cela évite d'avoir à effectuer des activités qui ne relèvent pas de nos compétences, et de suivre un emploi du temps subi.
Combien d’heures doit comporter mon emploi du temps ?
Souvenez-vous que votre emploi du temps ne doit pas excéder 18 heures de présence !
Suis-je obligé d’accepter de faire des heures au CDI ?
Dans l’article premier du décret 80-28 du 10 janvier 1980 (RLR 802-1), on lit que les enseignants de collège ou lycée « peuvent être chargés, avec leur accord, de fonctions de documentation ou d’information au centre de documentation de cet établissement ». (voir citation complète page 16 du mémo TZR 2007-2008 du SNES, )
Théoriquement, vous n’êtes donc pas dans l’obligation d’accepter des heures aux CDI. Certains TZR refusent de travailler au CDI car ce n’est pas leur rôle, mais il est parfois difficile de se faire entendre ; si c’est votre cas, ayez sous la main d’autres activités à proposer afin de ne pas entrer en conflit avec votre hiérarchie !
Quelles « activités pédagogiques » puis-je mettre en œuvre dans mon établissement de rattachement ?
Le Guide de l’Académie, page 4, propose des pistes d’activités pédagogiques générales, mais aussi pour l’EPS et les Lettres. Il précise aussi
que votre emploi du temps doit être constitué « d’activités pédagogiques qui ne sauraient bien évidemment prévaloir sur une suppléance ultérieure ». Cela signifie qu’il peut être risqué de monter seul un club ou un projet avec des élèves, car vous risquez de devoir l’abandonner d’un seul coup pour aller prendre un remplacement !
Exemples d’« activités pédagogiques », discipline par discipline, que vous pouvez proposer :
Nous allons essayer de recenser ensemble les différentes « activités pédagogiques » spécifiques à chaque discipline. Ce sujet sera donc édité au fur et à mesure que les membres contribueront à l’enrichir.
D’autres propositions existent pages 4-5 du Guide de l’Académie http://www.ac-clermont.fr/mutation/mutation2007/ens/TZR2007.pdf
Anglais :
- Soutien d’anglais. Comment l’organiser ? Vous pouvez par exemple informer les enseignants des horaires auxquels vous souhaitez organiser du soutien, ainsi ils peuvent proposer à leurs élèves d’aller en soutien si leurs heures d’étude coïncident avec vos heures de présence. Côté pratique, distribuez bien vos horaires aux enseignants, voire même prévoyez un planning (que vous laisserez dans votre casier) afin qu’ils inscrivent leurs classes et que vous ne vous retrouviez pas avec 40 élèves en même temps ! Demandez aussi les noms des élèves pour chaque heure afin de pouvoir faire l’appel, et demandez aux enseignants de vous donner les points qu’il souhaitent que vous fassiez réviser aux élèves. Demandez à votre chef d’établissement quelles salles sont libres durant vos heures de présence/soutien. Lorsque vous prenez des élèves en soutien, pensez à avertir la vie scolaire des élèves présents afin qu'il ne soient pas notés absents en étude!
- Dédoublement de classe. A organiser avec les collègues qui le souhaitent, en leur expliquant bien que vous pourrez être amené(e) à partir du jour au lendemain.
- Initiation à l’anglais pour une classe dont les élèves ne font pas de langues vivantes, par exemple pour les élèves de l’UPI (Unité Pédagogique d’Intégration). Vous pouvez proposer une initiation ludique pendant une de leurs heures de permanence, tant que vous serez dans l’établissement.
- Aide pendant les IDD (Itinéraires De Découverte) en collège ou les TPE (Travaux Personnels Encadrés) en lycée. Lors de ces travaux pluridisciplinaires, certains groupes travaillent en partie sur l’anglais, vous pourrez donc contribuer à les aider.
Lettres :
- L'atelier de lecture à voix haute (en collège) : les élèves aiment assez, et pédagogiquement, c'est souvent bénéfique. Choisir des textes simples, avec de nombreux dialogues. Comme ce sont souvent des élèves de 6ème ou de 5ème qui viennent à ce genre d'atelier, on peut piocher autour du programme, et dans la littérature jeunesse en général, : R.Dahl, P. Gripari, contes de Grimm, de Perrault, fables de La Fontaine, ou plus modernes...
- L'atelier d'écriture poétique (en collège) : poétique, car cela permet de travailler sur des exercices courts.
Voir les nombreux liens proposés par Christelle en cliquant ici
- Soutien auprès des élèves ayant un léger handicap (en collège / lycée) : problèmes de cécité, de surdité, de dyslexie.
Relecture des textes et questions de compréhension.
- Soutien en Français Langue Etrangère (en collège / lycée) : auprès d'élèves primo-arrivants, ou d'élèves présents dans le cadre d'un échange (échange Voltaire) ou d'un séjour longue durée (A.F.S.). A ce moment là, voir avec les collègues et le chef d'établissement pour assurer quelques heures de cours auprès de ces élèves sur leurs heures habituelles de français, par exemple.
Voir le poste de Christelle pour de plus amples détails en cliquant ici..
Etape 3 : une décision d'affectation est arrivée !
Guide de l’Académie sur les TZR, page 3 : « Les établissements de rattachement et de remplacement reçoivent immédiatement une décision d’affectation. Il appartient au chef d’établissement de rattachement d’informer sans tarder le titulaire remplaçant afin que ce dernier prenne son service le plus rapidement possible dans l’intérêt de la continuité du service public d’enseignement. Le TZR, dès qu’il a connaissance de la décision d’affectation, doit prendre contact sans délai avec le chef de l’établissement où a lieu la suppléance pour
s’informer sur celle-ci sans attendre d’avoir reçu l’arrêté d’affectation. »
Comment est-on prévenu d’un remplacement ?
Votre établissement de rattachement reçoit une décision d’affectation émanant du rectorat (en principe, c’est un fax). Votre chef
d’établissement ou son/sa secrétaire vous en informe le plus rapidement possible. Vous devez dès lors prendre contact avec votre nouvel établissement. Votre nouvel emploi du temps remplace dès lors celui que vous suiviez dans votre établissement de rattachement.
Si c’est le/la secrétaire qui vous a averti, pensez à dire à votre chef d’établissement que vous partez en remplacement, par politesse mais
aussi pour être sûr qu’il/elle ait bien été informé de votre départ.
Attention, les chefs d’établissement doivent demander des suppléances par le biais du rectorat. Il ne faut donc pas aller remplacer quelqu’un sur un simple coup de fil émanant d’un autre établissement !
Décision d’affectation, arrêté d’affectation, qu’es aquo ?
Le premier papier que vous recevez s’appelle donc une décision d’affectation. L’arrêté d’affectation, lui, arrivera environ 15 jours après que vous ayez commencé le remplacement. Ce papier sera signé en plusieurs exemplaires par vous et par le chef de l’établissement où vous effectuez un remplacement; il vous sera remis l’un de ces exemplaires et il faudra le conserver.
Que demander au chef d’établissement de votre nouvel établissement ?
Après avoir reçu votre décision d’affectation, téléphonez au chef de l’établissement où vous allez effectuer une suppléance. Vérifiez le nom
de la personne que vous remplacez et le nombre d’heures à effectuer. Demandez si vous pouvez contacter la personne que vous
remplacez.
Vous pouvez demander les classes que vous aurez et l’emploi du temps, en principe les chefs d’établissement prennent le temps de répondre à vos questions.
Décidez du jour où vous vous présenterez dans son établissement… et on arrive aux fameux « temps de préparation »…
De quel laps de temps disposons-nous avant de prendre les classes en main ?
Au paragraphe 2 de la note de service 99-152 du 7 octobre 1999 (BO n°36 du 14/10/1999), on lit : « il conviendra d’accorder aux personnels exerçant les fonctions de remplacement un temps de préparation préalable à l’exercice de leur mission » (Citation page 16 du mémo TZR 2007-2008 du SNES)
La durée du temps de préparation n’est donc pas fixée dans les textes ! Vous pouvez généralement réussir à obtenir 48H en expliquant que vous avez besoin de temps pour : venir chercher les manuels, l’emploi du temps, les listes de classes, les clés, consulter les cahiers de texte du collègue à remplacer, et surtout préparer vos cours. Parfois les chefs d’établissement insistent pour que vous preniez la suppléance avant les 48H généralement acceptées. Vous pouvez parvenir à un obtenir 48H en proposant de passer dans l’établissement le jour même, ou le lendemain, pour le rencontrer et venir chercher le matériel nécessaire à vos préparations.
l’année scolaire lorsque nous n’avons pas de remplacement. Cette section s’adresse surtout aux néo-TZR qui n’ont encore jamais vécu cette expérience ; vous autres TZR expérimentés, n’hésitez pas à l’alimenter pour qu’elle soit la plus complète possible !
Une petite précision : vous trouverez ici beaucoup de conseils subjectifs, tout le monde n’est pas obligé d’être d’accord et de les
appliquer !
Etape 1 : la pré-rentrée
En début d’année scolaire, si vous n’avez pas de remplacement, il faut absolument vous rendre à la réunion de pré-rentrée de
votre RAD (établissement de Rattachement ADministratif). Attention, les établissements n’envoient pas tous leur date de pré-rentrée ! Contactez donc votre établissement fin août afin de la connaître.
Lors de la réunion de pré-rentrée, pensez à vous présenter au moins au chef d’établissement, à son adjoint et au CPE. Cherchez à
rencontrer l’équipe pédagogique de votre matière, et d’autres collègues TZR qui pourront, s’ils étaient rattachés dans l’établissement auparavant, vous éclairer sur les activités que les TZR font habituellement dans l’établissement.
La pré-rentrée n’est pas un moment facile pour un TZR sans remplacement car il/elle ne reçoit pas d’emploi du temps et se sent souvent un peu isolé.
Dès que possible, rencontrez le/la secrétaire afin de signer votre PV d’installation. Donnez-lui bien vos coordonnées pour pouvoir être
joint rapidement si une décision d’affectation arrive.
Vérifiez qu’on vous a prévu un casier. Votre courrier arrivera dans votre établissement de rattachement, il faut donc que vous
puissiez le récupérer facilement !
Etape 2 : l’emploi du temps
Un TZR doit avoir un emploi du temps dans son RAD. Dès qu'il/elle revient dans son RAD, il/elle retrouve cet emploi du temps. Mais en principe, les TZR ne reçoivent pas leur emploi du temps le jour de la pré-rentrée !
Qui prépare cet emploi du temps ?
Référons-nous au Guide de l’Académie sur les TZR, page 4 : « Lorsque le TZR n’est pas sollicité en vue d’effectuer une suppléance ou dès que celle-ci est terminée, il doit se rendre à son établissement de rattachement. Le chef de cet établissement lui établit alors un emploi du temps provisoire constitué d’activités pédagogiques, qui ne sauraient bien évidemment prévaloir sur une suppléance ultérieure. »
Il appartient donc au chef d’établissement d’établir votre emploi du temps.
Vous pouvez cependant demander à votre chef d’établissement s’il/elle est d’accord pour que vous lui soumettiez une proposition d’emploi du temps. Cette solution peut s’avérer judicieuse car vous pouvez ainsi choisir vos jours et horaires de présence ainsi que les « activités pédagogiques » que vous aimeriez mettre en place. Et surtout cela évite d'avoir à effectuer des activités qui ne relèvent pas de nos compétences, et de suivre un emploi du temps subi.
Combien d’heures doit comporter mon emploi du temps ?
Souvenez-vous que votre emploi du temps ne doit pas excéder 18 heures de présence !
Suis-je obligé d’accepter de faire des heures au CDI ?
Dans l’article premier du décret 80-28 du 10 janvier 1980 (RLR 802-1), on lit que les enseignants de collège ou lycée « peuvent être chargés, avec leur accord, de fonctions de documentation ou d’information au centre de documentation de cet établissement ». (voir citation complète page 16 du mémo TZR 2007-2008 du SNES, )
Théoriquement, vous n’êtes donc pas dans l’obligation d’accepter des heures aux CDI. Certains TZR refusent de travailler au CDI car ce n’est pas leur rôle, mais il est parfois difficile de se faire entendre ; si c’est votre cas, ayez sous la main d’autres activités à proposer afin de ne pas entrer en conflit avec votre hiérarchie !
Quelles « activités pédagogiques » puis-je mettre en œuvre dans mon établissement de rattachement ?
Le Guide de l’Académie, page 4, propose des pistes d’activités pédagogiques générales, mais aussi pour l’EPS et les Lettres. Il précise aussi
que votre emploi du temps doit être constitué « d’activités pédagogiques qui ne sauraient bien évidemment prévaloir sur une suppléance ultérieure ». Cela signifie qu’il peut être risqué de monter seul un club ou un projet avec des élèves, car vous risquez de devoir l’abandonner d’un seul coup pour aller prendre un remplacement !
Exemples d’« activités pédagogiques », discipline par discipline, que vous pouvez proposer :
Nous allons essayer de recenser ensemble les différentes « activités pédagogiques » spécifiques à chaque discipline. Ce sujet sera donc édité au fur et à mesure que les membres contribueront à l’enrichir.
D’autres propositions existent pages 4-5 du Guide de l’Académie http://www.ac-clermont.fr/mutation/mutation2007/ens/TZR2007.pdf
Anglais :
- Soutien d’anglais. Comment l’organiser ? Vous pouvez par exemple informer les enseignants des horaires auxquels vous souhaitez organiser du soutien, ainsi ils peuvent proposer à leurs élèves d’aller en soutien si leurs heures d’étude coïncident avec vos heures de présence. Côté pratique, distribuez bien vos horaires aux enseignants, voire même prévoyez un planning (que vous laisserez dans votre casier) afin qu’ils inscrivent leurs classes et que vous ne vous retrouviez pas avec 40 élèves en même temps ! Demandez aussi les noms des élèves pour chaque heure afin de pouvoir faire l’appel, et demandez aux enseignants de vous donner les points qu’il souhaitent que vous fassiez réviser aux élèves. Demandez à votre chef d’établissement quelles salles sont libres durant vos heures de présence/soutien. Lorsque vous prenez des élèves en soutien, pensez à avertir la vie scolaire des élèves présents afin qu'il ne soient pas notés absents en étude!
- Dédoublement de classe. A organiser avec les collègues qui le souhaitent, en leur expliquant bien que vous pourrez être amené(e) à partir du jour au lendemain.
- Initiation à l’anglais pour une classe dont les élèves ne font pas de langues vivantes, par exemple pour les élèves de l’UPI (Unité Pédagogique d’Intégration). Vous pouvez proposer une initiation ludique pendant une de leurs heures de permanence, tant que vous serez dans l’établissement.
- Aide pendant les IDD (Itinéraires De Découverte) en collège ou les TPE (Travaux Personnels Encadrés) en lycée. Lors de ces travaux pluridisciplinaires, certains groupes travaillent en partie sur l’anglais, vous pourrez donc contribuer à les aider.
Lettres :
- L'atelier de lecture à voix haute (en collège) : les élèves aiment assez, et pédagogiquement, c'est souvent bénéfique. Choisir des textes simples, avec de nombreux dialogues. Comme ce sont souvent des élèves de 6ème ou de 5ème qui viennent à ce genre d'atelier, on peut piocher autour du programme, et dans la littérature jeunesse en général, : R.Dahl, P. Gripari, contes de Grimm, de Perrault, fables de La Fontaine, ou plus modernes...
- L'atelier d'écriture poétique (en collège) : poétique, car cela permet de travailler sur des exercices courts.
Voir les nombreux liens proposés par Christelle en cliquant ici
- Soutien auprès des élèves ayant un léger handicap (en collège / lycée) : problèmes de cécité, de surdité, de dyslexie.
Relecture des textes et questions de compréhension.
- Soutien en Français Langue Etrangère (en collège / lycée) : auprès d'élèves primo-arrivants, ou d'élèves présents dans le cadre d'un échange (échange Voltaire) ou d'un séjour longue durée (A.F.S.). A ce moment là, voir avec les collègues et le chef d'établissement pour assurer quelques heures de cours auprès de ces élèves sur leurs heures habituelles de français, par exemple.
Voir le poste de Christelle pour de plus amples détails en cliquant ici..
Etape 3 : une décision d'affectation est arrivée !
Guide de l’Académie sur les TZR, page 3 : « Les établissements de rattachement et de remplacement reçoivent immédiatement une décision d’affectation. Il appartient au chef d’établissement de rattachement d’informer sans tarder le titulaire remplaçant afin que ce dernier prenne son service le plus rapidement possible dans l’intérêt de la continuité du service public d’enseignement. Le TZR, dès qu’il a connaissance de la décision d’affectation, doit prendre contact sans délai avec le chef de l’établissement où a lieu la suppléance pour
s’informer sur celle-ci sans attendre d’avoir reçu l’arrêté d’affectation. »
Comment est-on prévenu d’un remplacement ?
Votre établissement de rattachement reçoit une décision d’affectation émanant du rectorat (en principe, c’est un fax). Votre chef
d’établissement ou son/sa secrétaire vous en informe le plus rapidement possible. Vous devez dès lors prendre contact avec votre nouvel établissement. Votre nouvel emploi du temps remplace dès lors celui que vous suiviez dans votre établissement de rattachement.
Si c’est le/la secrétaire qui vous a averti, pensez à dire à votre chef d’établissement que vous partez en remplacement, par politesse mais
aussi pour être sûr qu’il/elle ait bien été informé de votre départ.
Attention, les chefs d’établissement doivent demander des suppléances par le biais du rectorat. Il ne faut donc pas aller remplacer quelqu’un sur un simple coup de fil émanant d’un autre établissement !
Décision d’affectation, arrêté d’affectation, qu’es aquo ?
Le premier papier que vous recevez s’appelle donc une décision d’affectation. L’arrêté d’affectation, lui, arrivera environ 15 jours après que vous ayez commencé le remplacement. Ce papier sera signé en plusieurs exemplaires par vous et par le chef de l’établissement où vous effectuez un remplacement; il vous sera remis l’un de ces exemplaires et il faudra le conserver.
Que demander au chef d’établissement de votre nouvel établissement ?
Après avoir reçu votre décision d’affectation, téléphonez au chef de l’établissement où vous allez effectuer une suppléance. Vérifiez le nom
de la personne que vous remplacez et le nombre d’heures à effectuer. Demandez si vous pouvez contacter la personne que vous
remplacez.
Vous pouvez demander les classes que vous aurez et l’emploi du temps, en principe les chefs d’établissement prennent le temps de répondre à vos questions.
Décidez du jour où vous vous présenterez dans son établissement… et on arrive aux fameux « temps de préparation »…
De quel laps de temps disposons-nous avant de prendre les classes en main ?
Au paragraphe 2 de la note de service 99-152 du 7 octobre 1999 (BO n°36 du 14/10/1999), on lit : « il conviendra d’accorder aux personnels exerçant les fonctions de remplacement un temps de préparation préalable à l’exercice de leur mission » (Citation page 16 du mémo TZR 2007-2008 du SNES)
La durée du temps de préparation n’est donc pas fixée dans les textes ! Vous pouvez généralement réussir à obtenir 48H en expliquant que vous avez besoin de temps pour : venir chercher les manuels, l’emploi du temps, les listes de classes, les clés, consulter les cahiers de texte du collègue à remplacer, et surtout préparer vos cours. Parfois les chefs d’établissement insistent pour que vous preniez la suppléance avant les 48H généralement acceptées. Vous pouvez parvenir à un obtenir 48H en proposant de passer dans l’établissement le jour même, ou le lendemain, pour le rencontrer et venir chercher le matériel nécessaire à vos préparations.
Dernière édition par Froggy le Mar 9 Sep - 16:39, édité 5 fois
Merci Froggy
par Auzat le Mar 22 Juil - 13:37
Très beau boulot, félicitations !!!
Alors les TPE sont en lycée. Au collège, on parle d'Itinéraires De Découverte(s) = IDD. Cependant, ces derniers n'ayant plus de caractère obligatoire, la majorité des établissements scolaires les ont faits disparaitre : quelques bahuts poursuivent néanmoins l'expérience...
Alors les TPE sont en lycée. Au collège, on parle d'Itinéraires De Découverte(s) = IDD. Cependant, ces derniers n'ayant plus de caractère obligatoire, la majorité des établissements scolaires les ont faits disparaitre : quelques bahuts poursuivent néanmoins l'expérience...
Re: Bien débuter son année scolaire dans son établissement de rattachement
par Froggy le Mar 22 Juil - 13:55
Merci pour la correction Auzat 
Re: Bien débuter son année scolaire dans son établissement de rattachement
par vaseofviolets le Ven 25 Juil - 12:30
je n'ai pas vu d'IDD depuis deux ans... 
Re: Bien débuter son année scolaire dans son établissement de rattachement
par Froggy le Ven 25 Juil - 14:09
vaseofviolets a écrit:je n'ai pas vu d'IDD depuis deux ans...
Dans mon collège de rattachement ça se fait toujours, et peut-être que dans d'autres aussi, alors je laisse la suggestion pour l'instant
Re: Bien débuter son année scolaire dans son établissement de rattachement
par Christelle le Lun 28 Juil - 11:02
Bonjour tout le monde !
Bravo, bravo, bravo Froggy pour cet impressionnant travail, documenté et très clair. Je pense que cela vaudrait le coup de mettre ce message en post- it, non ?
Et comment insérer nos propositions d' "activités de rentrée" ? A la suite de ton message ? Ou bien on reprend la partie où tu donnes des exemples pour l'anglais, et on ouvre un nouveau sujet ?
En tous cas, merci beaucoup beaucoup beaucoup !!!
Bravo, bravo, bravo Froggy pour cet impressionnant travail, documenté et très clair. Je pense que cela vaudrait le coup de mettre ce message en post- it, non ?
Et comment insérer nos propositions d' "activités de rentrée" ? A la suite de ton message ? Ou bien on reprend la partie où tu donnes des exemples pour l'anglais, et on ouvre un nouveau sujet ?
En tous cas, merci beaucoup beaucoup beaucoup !!!
Re: Bien débuter son année scolaire dans son établissement de rattachement
par Tézed le Lun 28 Juil - 16:57
Wow, notre petite grenouille travaille pendant les vacances 
Merci ,cela va beaucoup servir.
Merci ,cela va beaucoup servir. 
Re: Bien débuter son année scolaire dans son établissement de rattachement
par vaseofviolets le Lun 28 Juil - 22:36
Froggy a écrit:vaseofviolets a écrit:je n'ai pas vu d'IDD depuis deux ans...
Dans mon collège de rattachement ça se fait toujours, et peut-être que dans d'autres aussi, alors je laisse la suggestion pour l'instant
t'inquiète, je disais pas ca pour que tu enlèves !
je sais bien que cela se fait toujours , j 'exprime juste ma joie de ne pas avoir eu a en faire
et que c'est en voie de disparition dans certains etablissements ou ca se faisait avantsinon , cette trousse est super bien, je pense aussi qu'elle devrait être élevée au rang de "post-it"
Re: Bien débuter son année scolaire dans son établissement de rattachement
par Emmanuelle le Mar 29 Juil - 14:28
Bravo Froggy pour ce travail clair, concis, bien documenté, et vraiment utile pour tous les néoTZR qui nous rejoindront!!
Pendant que certains profitent de la torpeur estivale pour faire le lézard, d'autres cogitent, se triturent les méninges, phosphorent, gambergent, enfin méditent sur la merveilleuse condition des TZR et pensent déjà à la rentrée.
Froggy, il faut maintenant songer à décrocher quelques semaines et ne plus penser qu'à flaner, vadrouiller, musarder, flemmarder....(je te laisse le soin de poursuivre ma liste) et prendre des vacances bien méritées!
Et encore BRAVO.
Pendant que certains profitent de la torpeur estivale pour faire le lézard, d'autres cogitent, se triturent les méninges, phosphorent, gambergent, enfin méditent sur la merveilleuse condition des TZR et pensent déjà à la rentrée.
Froggy, il faut maintenant songer à décrocher quelques semaines et ne plus penser qu'à flaner, vadrouiller, musarder, flemmarder....(je te laisse le soin de poursuivre ma liste) et prendre des vacances bien méritées!
Et encore BRAVO.
Re: Bien débuter son année scolaire dans son établissement de rattachement
par Tézed le Mar 29 Juil - 17:21
Juste parce que certains membres pourraient voir une certaine ironie (qui n y est peut-etre pas ) dans ton post Emmanuelle, je voudrais en profiter pour remercier CHACUN des membres qui font vivre ce forum, pas seulement pendant les vacances mais aussi pendant l annee scolaire, entre les trajets, les copies, le stress, et les fax du rectorat. Tout le monde ne participe pas a la meme frequence et n a pas la meme volubilite mais , chaque situation, chaque reponse que les membres prennent le temps de donner, chaque lien ou reference et chaque temoignage apportent quelque chose, ainsi que chaque delire ou bon mot permettant de decompresser. Donc encore une fois, merci a tous 
et bonnes vacances bien meritees! 
Pas de probleme pour Froggy , le decrochage a commence pour notre grenouille adoree. 
) dans ton post Emmanuelle, je voudrais en profiter pour remercier CHACUN des membres qui font vivre ce forum, pas seulement pendant les vacances mais aussi pendant l annee scolaire, entre les trajets, les copies, le stress, et les fax du rectorat. Tout le monde ne participe pas a la meme frequence et n a pas la meme volubilite mais , chaque situation, chaque reponse que les membres prennent le temps de donner, chaque lien ou reference et chaque temoignage apportent quelque chose, ainsi que chaque delire ou bon mot permettant de decompresser. Donc encore une fois, merci a tous et bonnes vacances bien meritees! Pas de probleme pour Froggy
, le decrochage a commence pour notre grenouille adoree. Dernière édition par Tézederre le Mer 30 Juil - 1:39, édité 1 fois
Re: Bien débuter son année scolaire dans son établissement de rattachement
par Emmanuelle le Mar 29 Juil - 18:16
Il ne fallait voir aucune ironie dans mon post!!
Je pense suffisamment connaître Froggy pour savoir qu'elle ne l'interprétera pas mal , bien au contraire.
Je me joins à toi, Tézederre, pour remercier TOUTES les personnes qui s'impliquent dans ce forum, le font vivre et lui donnent ce ton libre qui permet à tous de s'exprimer.
Je pense suffisamment connaître Froggy pour savoir qu'elle ne l'interprétera pas mal , bien au contraire.
Je me joins à toi, Tézederre, pour remercier TOUTES les personnes qui s'impliquent dans ce forum, le font vivre et lui donnent ce ton libre qui permet à tous de s'exprimer.
Re: Bien débuter son année scolaire dans son établissement de rattachement
par Tézed le Mer 30 Juil - 1:32
Tant mieux Emmanuelle! Je ne m inquietais pas du tout pour froggy mais plutot pour tous les autres... le ton est absent de l ecrit et les mots seuls peuvent resonner de maniere ambigue, telle qu une opposition malheureuse... Je frequente d autres forums ou ce genre de malentendu n est pas rare mais rassure-toi, je ne suis intervenue que par anticipation, et je trouve aussi notre forum formidable! 
Qu il le reste, ... et bonnes vacances a toi! 
Je ne m inquietais pas du tout pour froggy mais plutot pour tous les autres... le ton est absent de l ecrit et les mots seuls peuvent resonner de maniere ambigue, telle qu une opposition malheureuse... Je frequente d autres forums ou ce genre de malentendu n est pas rare mais rassure-toi, je ne suis intervenue que par anticipation, et je trouve aussi notre forum formidable! Qu il le reste, ... et bonnes vacances a toi!
Re: Bien débuter son année scolaire dans son établissement de rattachement
par Christelle le Mer 30 Juil - 10:23
Vive nous !!!
Aucune ironie pour le coup, juste le plaisir de constater que le forum est en vacances, mais pas éteint ; qu'on a tout de même fait beaucoup de choses en très peu de temps, que la notion de réseau d'entraide est vraiment présente (au passage, merci aux garçons qui ont essayé de solutionner mes problèmes informatiques, et m'ont donné de précieux conseils !), et que c'est toujours aussi plaisant d'échanger ensemble que ce soit sur le mode virtuel ou dans la vraie vie !
Aucune ironie pour le coup, juste le plaisir de constater que le forum est en vacances, mais pas éteint ; qu'on a tout de même fait beaucoup de choses en très peu de temps, que la notion de réseau d'entraide est vraiment présente (au passage, merci aux garçons qui ont essayé de solutionner mes problèmes informatiques, et m'ont donné de précieux conseils !), et que c'est toujours aussi plaisant d'échanger ensemble que ce soit sur le mode virtuel ou dans la vraie vie !
Re: Bien débuter son année scolaire dans son établissement de rattachement
par Froggy le Lun 8 Sep - 16:22
Après le décrochage estival tant mérité et tant savouré , j'attends vos suggestions d'activités pédagogiques (concernant vos matières respectives) afin de mettre la liste ci-dessus à jour!
Merci d'avance!
, j'attends vos suggestions d'activités pédagogiques (concernant vos matières respectives) afin de mettre la liste ci-dessus à jour!Merci d'avance!
Re: Bien débuter son année scolaire dans son établissement de rattachement
par Christelle le Mar 9 Sep - 14:54
Bonjour à tous,
Il m'apparait que ces questions d' "activités de nature pédagogique" sont le plus souvent demandées en collège, et beaucoup moins en lycée.
En français, je me refuse désormais à mettre en place un "atelier théâtre" - ce que les chefs ne comprennent pas toujours : tant pis ! -, pour plusieurs raisons :
1. Je ne me sens pas spécialement qualifiée pour enseigner l' "art dramatique" !
2. Les collégiens qui viennent à ce genre d'atelier sont souvent très jeunes, et attendent la représentation : notre départ représente beaucoup de déception pour eux...
A vous de voir, mais vous pouvez toujours avancer ces arguments auprès des chefs si l'expérience ne vous tente pas.
Mais soyons positifs : (et essayons d'échapper au fond de l'ennui, au fond du CDI...)
En collège, j'ai testé pour vous :
1. L'atelier de lecture à voix haute : les élèves aiment assez, et pédagogiquement, c'est souvent bénéfique. Choisir des textes simples, avec de nombreux dialogues. Comme ce sont souvent des élèves de 6ème ou de 5ème qui viennent à ce genre d'atelier, on peut piocher autour du programme, et dans la littérature jeunesse en général, : R.Dahl, P. Gripari, contes de Grimm, de Perrault, fables de La Fontaine, ou plus modernes...
2. L'atelier d'écriture poétique : poétique, car cela permet de travailler sur des exercices courts.
[u]Petite bibliographie, si vous êtes intéressés :
• DUCHESNE, LEGAY, Petite fabrique de littérature, Magnard, Paris, 1987, 319 p.
• ABOLGASSEMI Maxime, L’écriture d’invention : écrire pour lire, lire pour écrire, coll. Lettres Ouvertes, CRDP de Bretagne, CNDP, 2001
• BUCHETON Dominique, CHABANNE Jean-Charles, Parler, écrire, pour penser, apprendre et se construire, l'oral et l'écrit réflexifs, P.U.F., 2002.
• BARRÉ – DE MINIAC Christine, POSLANIEC, Christian, Ecrire en atelier. Observation, analyse, interprétation de quatre ateliers d'écriture, INRP, Paris, 1999.
• PETITJEAN A, Pratiques d'écriture, Cédic
Articles de revues :
• Le Français d'aujourd'hui, n°114, juin 1996, "Il y a poésie et poésie".
• Pratiques, n° 61, mars 1989, "Ateliers d'écriture"
• L'Ecole des Lettres Collège 2003-2004, n° 13, "L'atelier d'écriture"
Voir également "Les petits carnets d'écriture", publiés par le Scéren et vendus 5 euros à la librairie du CRDP, à Clermont-Fd : "Des mots en stéréo - Ecrire avec la musique" ; "On tourne - Ecrire avec le cinéma" ; "La chambre de Vincent - Ecrire avec les peintres".
Quelques sites, enfin, en espérant qu'ils soient toujours accessibles, qui donnent des idées d'exercices :
• http:// www.ac-créteil.fr : "Les ateliers d'écriture en classe de 6ème".
Travail réalisé par Céline BALIKI, au collège Pierre Semard, à Bobigny.
• http://crdp.ac-clermont.fr : le site du CRDP de Clermont-Ferrand.
Voir, dès la page d'accueil : "nrp littérature - poésie", qui propose une bibliographie très riche sur la poésie ainsi que le programme de la Semaine de la Poésie.
Et bien sûr, les sites consacrés à l'Oulipo.
Pour le collège et/ou le lycée : l'idée étant quand même d'être utile, même si cela nous demande parfois d'acquérir très rapidement des connaissances que l'on n'a pas...
1. Soutien auprès des élèves ayant un léger handicap : problèmes de cécité, de surdité, de dyslexie.
Relecture des textes et questions de compréhension.
2. Soutien en Français Langue Etrangère : auprès d'élèves primo-arrivants, ou d'élèves présents dans le cadre d'un échange (échange Voltaire) ou d'un séjour longue durée (A.F.S.). A ce moment là, voir avec les collègues et le chef d'établissement pour assurer quelques heures de cours auprès de ces élèves sur leurs heures habituelles de français, par exemple.
Bien sûr, l'enseignement du FLE est un enseignement de langues et en tant que profs de français, nous ne nous sentons pas toujours compétents pour assurer ces cours là. Le site "Le point du FLE" propose de nombreux cours et exercices en ligne.
Bien sûr, ce n'est pas la panacée universelle, on est bien d'accord. Néanmoins, ces activités permettent d'avoir un vrai rapport d'enseignement auprès des élèves ; j'ai toujours trouvé plus facile et plus agréable de mettre en place ces activités et de conserver toute liberté plutôt que de devoir jouer les renforts auprès des collègues, ce qui est toujours un peu délicat... ou de devoir subir la garde de l'étude...
Quoi qu'il en soit, n'hésitez pas à poliment (!) insister pour avoir un emploi du temps qui vous convienne, et à refuser ce qui ne vous paraît pas relever de vos compétences...
BON COURAGE A TOUS !!!
Il m'apparait que ces questions d' "activités de nature pédagogique" sont le plus souvent demandées en collège, et beaucoup moins en lycée.
En français, je me refuse désormais à mettre en place un "atelier théâtre" - ce que les chefs ne comprennent pas toujours : tant pis ! -, pour plusieurs raisons :
1. Je ne me sens pas spécialement qualifiée pour enseigner l' "art dramatique" !
2. Les collégiens qui viennent à ce genre d'atelier sont souvent très jeunes, et attendent la représentation : notre départ représente beaucoup de déception pour eux...
A vous de voir, mais vous pouvez toujours avancer ces arguments auprès des chefs si l'expérience ne vous tente pas.
Mais soyons positifs :
(et essayons d'échapper au fond de l'ennui, au fond du CDI...)En collège, j'ai testé pour vous :
1. L'atelier de lecture à voix haute : les élèves aiment assez, et pédagogiquement, c'est souvent bénéfique. Choisir des textes simples, avec de nombreux dialogues. Comme ce sont souvent des élèves de 6ème ou de 5ème qui viennent à ce genre d'atelier, on peut piocher autour du programme, et dans la littérature jeunesse en général, : R.Dahl, P. Gripari, contes de Grimm, de Perrault, fables de La Fontaine, ou plus modernes...
2. L'atelier d'écriture poétique : poétique, car cela permet de travailler sur des exercices courts.
[u]Petite bibliographie, si vous êtes intéressés :
• DUCHESNE, LEGAY, Petite fabrique de littérature, Magnard, Paris, 1987, 319 p.
• ABOLGASSEMI Maxime, L’écriture d’invention : écrire pour lire, lire pour écrire, coll. Lettres Ouvertes, CRDP de Bretagne, CNDP, 2001
• BUCHETON Dominique, CHABANNE Jean-Charles, Parler, écrire, pour penser, apprendre et se construire, l'oral et l'écrit réflexifs, P.U.F., 2002.
• BARRÉ – DE MINIAC Christine, POSLANIEC, Christian, Ecrire en atelier. Observation, analyse, interprétation de quatre ateliers d'écriture, INRP, Paris, 1999.
• PETITJEAN A, Pratiques d'écriture, Cédic
Articles de revues :
• Le Français d'aujourd'hui, n°114, juin 1996, "Il y a poésie et poésie".
• Pratiques, n° 61, mars 1989, "Ateliers d'écriture"
• L'Ecole des Lettres Collège 2003-2004, n° 13, "L'atelier d'écriture"
Voir également "Les petits carnets d'écriture", publiés par le Scéren et vendus 5 euros à la librairie du CRDP, à Clermont-Fd : "Des mots en stéréo - Ecrire avec la musique" ; "On tourne - Ecrire avec le cinéma" ; "La chambre de Vincent - Ecrire avec les peintres".
Quelques sites, enfin, en espérant qu'ils soient toujours accessibles, qui donnent des idées d'exercices :
• http:// www.ac-créteil.fr : "Les ateliers d'écriture en classe de 6ème".
Travail réalisé par Céline BALIKI, au collège Pierre Semard, à Bobigny.
• http://crdp.ac-clermont.fr : le site du CRDP de Clermont-Ferrand.
Voir, dès la page d'accueil : "nrp littérature - poésie", qui propose une bibliographie très riche sur la poésie ainsi que le programme de la Semaine de la Poésie.
Et bien sûr, les sites consacrés à l'Oulipo.
Pour le collège et/ou le lycée : l'idée étant quand même d'être utile, même si cela nous demande parfois d'acquérir très rapidement des connaissances que l'on n'a pas...
1. Soutien auprès des élèves ayant un léger handicap : problèmes de cécité, de surdité, de dyslexie.
Relecture des textes et questions de compréhension.
2. Soutien en Français Langue Etrangère : auprès d'élèves primo-arrivants, ou d'élèves présents dans le cadre d'un échange (échange Voltaire) ou d'un séjour longue durée (A.F.S.). A ce moment là, voir avec les collègues et le chef d'établissement pour assurer quelques heures de cours auprès de ces élèves sur leurs heures habituelles de français, par exemple.
Bien sûr, l'enseignement du FLE est un enseignement de langues et en tant que profs de français, nous ne nous sentons pas toujours compétents pour assurer ces cours là. Le site "Le point du FLE" propose de nombreux cours et exercices en ligne.
Bien sûr, ce n'est pas la panacée universelle, on est bien d'accord. Néanmoins, ces activités permettent d'avoir un vrai rapport d'enseignement auprès des élèves ; j'ai toujours trouvé plus facile et plus agréable de mettre en place ces activités et de conserver toute liberté plutôt que de devoir jouer les renforts auprès des collègues, ce qui est toujours un peu délicat... ou de devoir subir la garde de l'étude...
Quoi qu'il en soit, n'hésitez pas à poliment (!) insister pour avoir un emploi du temps qui vous convienne, et à refuser ce qui ne vous paraît pas relever de vos compétences...
BON COURAGE A TOUS !!!
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